关于智力、能力和创造力的真相

编者按：本文来自微信群众号“SusanKuang”（ID：susankuang2014），作者Susan Kuang，36氪经授权发布。

上一年有段时刻，我特别喜爱听一个叫做The Future of Work的播客节目。节目中，播客主Jacob Morgan会采访美国各大公司的高层和不同范畴的首领，与他们讨论关于未来作业的一些论题，傍边一个必谈论题便是人工智能对未来作业的影响，以及未来需求怎样的技术。

尽管不少人都忧虑人工智能的开展会导致许多赋闲，但是简直全部访谈嘉宾都对人工智能持活跃态度，他们以为人工智能实践上会让人变得更像“人”，由于它们夺走的都是那些可以被机器化的作业，这就使得人们可以专心于那些可以真实发挥出“人”的优势的作业，比方需求发明力的作业，这些作业大部分还没有被发明出来。

有个嘉宾的观念更有意思，他以为，不是机器要夺走人的作业，而是反过来，人夺走了机器的作业，咱们只不过是把这些本来就归于它们的作业还给机器。

在节目的结尾，雅各布总会让访谈嘉宾给在校学生一些自我开展方面的主张。在这些主张中，我听到最多的一句话便是“Find your passion（找到你的热心）”。

为什么咱们都如此着重热心的效果呢？我想，这大概是由于，只需具有了热心，咱们才会活得像“人”，而不是机器，才干把咱们作为人所具有的各种潜能发挥出来。

可问题是，咱们的热心都去哪里了呢？

假设你去任何一家幼儿园，你必定能看到一些弥足珍贵的东西：振奋与生机。无论是做什么，孩子们都是充满热心和动力的，由于他们很猎奇，他们想弄了解自己身边这个新鲜的国际到底是个什么姿态的。这与典型的中学讲堂形成了明显的比照：中学生们无聊地坐在教室里，被迫地听教师讲着那些不知道为什么要学的常识。

为什么会这样呢？听完接下来的这个故事，咱们或许会就会有答案了。

从“坏学生”到学霸的逆袭故事

《一刻talks》从前办过一期主题为“未来教育”的讲演局，邀请了几位教育范畴的专家，一起讨论其时教育的机会与应战。傍边有个讲演令我形象极深，讲演者是斯坦福大学前网球女队队长李若琦。整个讲演尽管只需短短十几分钟，但它却给了我极大的牵动和启示，由于它让我看到了真实的好教育应该有的姿态。

李若琦出生在广东。在幼儿园的时分，她由于狡猾和好动，被教师视为“今后不会有长进的孩子”，在教师看来，那些听话、比较乖的孩子未来才更有效果。

李若琦的妈妈知道了后，并没有站在教师这一边，而是挑选给她转学，但是换了一个幼儿园之后，李若琦仍然被视为“会影响其他小朋友的坏孩子”，得不到教师的注重。后来，妈妈干脆把她带去了美国加州。

到了加州之后，李若琦觉得这儿简直是天堂，由于这儿孩子不只没有太多作业，还会有许多时刻做自己喜爱的作业。便是在那个时分，李若琦第一次触摸到了网球，并爱上了打网球。

此外，李若琦还体会到了彻底不同的教育方法，给她形象最深的是，有个学期，教师安置了一个使命：要求咱们去发明一个产品，一个可以让自己的日子变得更夸姣的产品。

拿到这个使命之后，李若琦就开端考虑要做什么产品。其时有件作业让她特别苦恼，那便是，她打网球时许多球都够不着（那时的她还只需9岁），她想，假设可以发明一个更长的网球拍，那么今后不论对方把球打到哪里，她都可以得着了，这样的话，她的日子就能变得更夸姣。

比及咱们有了产品主意之后，教师并没有让咱们立刻开端做，而是跟他们说：“你们的主意都很好，但是你们现在对发明发明还彻底不了解，在做产品之前，你们得先知道发明是什么，要了解一下人类历史上都有哪些巨大的发明和发明家。”

所以，教师把全班都带到了图书馆，告知咱们应该怎样做研讨，写陈述，并要求说，只需得陈述经过之后才干做自己的产品。

李若琦特别想把自己的产品做出来，所以她很快就把研讨陈述写完了。紧接着，她花了几天时刻去旧家具店找改造网球拍的东西和资料，并终究成功地做了一个比本来网球拍长一倍的拍子。

产品做出来了之后，教师又提出了新的要求：只需样品还不可，你还有必要证明你的产品真的可以用，才干得到学分。所以，李若琦带着小伙伴们去球场做演示，证明了这个网球拍的确是可以打球的，并且真的能帮自己接到更远的球。

李若琦说，这次阅历给了她十分深远的影响，让她学会了怎样跟从自己的爱好和猎奇心去自动学习。

12岁的时分，李若琦的爸爸妈妈发现她在网球上十分有天分，并且她自己也特别酷爱网球。可问题是，传统校园并不支撑她花那么时刻去练球。

这个时分，李若琦的爸爸妈妈做出了一个斗胆的决议，让她退学，然后跟着远程教育自己学习。从那今后，李若琦便脱离了传统教育，在自学的一起，开端全国际打竞赛。

在谈到这段阅历的时分，李若琦特别骄傲地说：“其时的我，尽管在讲堂常识的把握上不如同龄人好，但是我的生存才干，处理问题的才干绝比照他们强，由于我知道怎样在生疏的国家换钱银，怎样和不同言语的人沟通，怎样找当地住，怎样组织自己的学习，怎样组织打球。这些阅历教会了我许多，关于我来说，整个国际便是我的讲堂。”

但是，脱离传统教育的她终究又是怎样进到斯坦福大学的呢？

本来，18岁的李若琦在打青少年美网的时分，被斯坦福的网球教练留意到了。竞赛之后，教练就找到她，让她考虑请求斯坦福，由于斯坦福的网球女子队是全美最好的。

当李若琦把这个音讯告知身边的朋友时，咱们都恶作剧地说：你一个从没上过学的人怎样能去斯坦福呢？尽管如此，李若琦对自己仍是有决心的，并且她也很想参加斯坦福的网球女子队，所以她开端花许多精力在请求上。

在请求的过程中，她逐步意识到，斯坦福真实垂青和想要的，其实并不是所谓的“学霸”，而是可以集中精力做一件作业，把它做到尖端水平的人。她正是由于有过这样的阅历，最终才被斯坦福选取，并且还拿到了运动奖学金。

进入斯坦福之后，李若琦被选为网球女队队长，带领部队屡次取得全美冠军，更了不得的是，在确保网球操练和竞赛的高强度压力下，她只用4年半时刻就修完了本科和研讨生悉数课程。

谁说只需效果好才叫聪明

听完李若琦叙述她自己的故事之后，我特别为她感到幸亏，试想一下，假设她的爸爸妈妈没有把她带到美国，假设她的爸爸妈妈没有鼓舞和支撑她去寻求自己的共同天分，那么她的人生或许彻底是别的一个姿态。

不过，更让我慨叹的是，一个从前被教师以为“将来不会有长进”，简直没有怎样在校园念过书的孩子，最终却能成功地被国际尖端大学选取，这不得不说推翻了那种“只需效果好的孩子才聪明，将来才有长进”的传统观念。

但你有没有想过，这种家喻户晓的观念开端是怎样来的呢？

其实，这种观念的呈现和盛行是有其年代背景的，它可以说是现代群众教育鼓起之后的产品。咱们现在看到的群众教育系统，并不是自古就有，而是近代才开展出来的，也便是在18世纪、19世纪。它的呈现本质上是为了投合由欧洲和美国的工业革命操纵的年代的经济利益。数学、科学和言语技术是工业年代的作业根底。

在我国，现代群众教育开展得更晚，50年代才开端，并且那个时分我国正处于从头建造国家的年代，急需各范畴的专业人才，特别是工程师之类的人才，所以其时理工科是最受推重的，咱们都信任“学好数理化，走遍全国都不怕”。

正是由于这些原因，数学、科学和言语技术一向坐落学科层次结构的顶部，人文学科次之，最不受注重的便是艺术。在这种环境下，智能被解说为一种以言语才干和数理逻辑才干为中心的整合的才干，并且，全部教育系统都依靠于标准化考试，以此来对学生进行等级区分，效果成了一个人好坏水平的表现。

但是，跟着年代的不断进步，越来越多的教育学家发现，这种教育系统代表的其实是一种十分狭窄的智能观念，它过于高估了某些品种的天分和才干，比方数理和逻辑才干，忽视了其他类型的天分，以及别的一些相同重要的东西。

与此一起，跟着心理学家的深入研讨，新的智能理论开端呈现，其间最具代表性的，便是哈佛大学教授霍华德·加德纳在80年代提出的多元智能理论。加德纳指出，智能着重的应该是个别处理实践问题的才干，以及出产和发明出社会需求的有用产品的才干。

依据多元智能理论，咱们每个人都一起具有相对独立的八种智能，分别是言语智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能，以及天然认知智能，每个人都具有不同的智能优势组合——不同人在不同智能上的优势程度不相同，正是这种不同程度组合，使得每一个人的智能都各具特色。

也便是说，这个国际上并不存在什么“不聪明”的孩子，由于每个人的智能优势组合不同，那些所谓的“不聪明”的孩子，仅仅没有杰出的数学逻辑智能或许语音智能罢了，他们身上必定存在着其他未被发现的智能优势，而他们彻底可以经过开展这些优势，找到自己立足于国际的方法。

曩昔那种以狭窄智能观为根底的学习教育，实践上是边际化了那些不具有数理逻辑智能优势的孩子，它只喜爱那些拿手讲堂学习和考试的学生，却献身了那些考试效果稍逊但在其他范畴有天分的学生的利益。

天分、才干与效果

提到这儿，我还想解说另一个问题：是不是小时分有什么天分，长大了就必定要靠它吃饭，或许只能靠它吃饭呢？之所以想说这个问题，是由于许多家长不乐意让孩子开展某个范畴的天分，是忧虑今后没有什么出路，或许未来开展的路途太窄。

为了答复这个问题，咱们有必要先了解一下天分（aptitudes）、才干（abilities）和效果（achievement）之间的差异与联络。

许多人简单混杂天分和才干，以为它们是类似的概念，其实不然。天分代表的是一种天然生成的原始潜力，是你一出生就具有的，才干则是后天开展而来的，它往往需经过许多的学习和操练才干取得的。

在某个范畴有共同天分，仅仅意味着你会很简单对它感爱好，并且会比大多数人学得更快、把握得更好，但你仍然需求投入许多时刻去学习和操练，才干把这种天分转化成某种详细的才干。举个比方，天然生效果拿手数学的人不必定就会成为数学家；天然生效果长于画画的人也不必定就会成为画家。

反过来，在某个范畴不具有共同天分，也并不意味着你就无法具有相应的才干。只需你懂得怎样学习，并且乐意尽力，你相同可以把它把握好，无非便是需求比那些有天分的人支付更多时刻和尽力罢了。

那么，才干和效果之间的联系又是什么，是不是有才干的人就必定会有效果？当然不是，由于具有某种才干只意味着，你可以完结某些详细使命，但想要具有人生效果，光有才干还不行，你还还有必要把这种才干转化成有价值的效果。

说实话，这种转化并不简单，由于它不是光靠一种或许几种详细才干就能完成的，而是需求依靠更为全面的才干——了解和考虑问题的才干、方案和履行才干，自我鼓励的才干，快速学习和从阅历中反思的才干，深度作业的才干，以及发明力等等。简而言之，它需求咱们具有一种可以朝着自己心中的某个方针，继续活跃探索和举动的精力。

美国心理学家推孟（Lewis M. Terman）就曾在他的《天才的遗传研讨》中写到：“杰出的效果所需求的不只仅是高水平的智力……品格要素是取得效果极端重要的决议要素，特别是为完成方针而持之以恒、自傲，以及不为自卑感所困的品格特质。”

了解了这些之后，再回到刚刚提出的问题，咱们就会发现，天分开展和“未来要做什么”、“未来会不会有效果”之间并没有那么强的相关，就像许多人现在从事的作业和大学时的专业没有任何相关相同。

这个时分，你或许会问：既然如此，那么还有必要去发现和找到自己的天分吗？答案是，有必要，由于在我看来，找到天分的含义不是为了得到“我未来要做什么”的答案，而是为了培育推孟所说的，杰出效果背面那些不可或缺的品格特质——坚毅和自傲。

为什么这么说呢？由于天分给予一个人的不只仅是潜能，更重要的是一种强壮的天然热心，这种热心会让你毫不勉强地投入许多时刻，会推进你不断朝着更大的应战跨进，会让你勇于面临失利，即便遇到再大的波折也绝不畏缩。

这样的阅历和阅历关于任何一个人来说都是极端名贵的，由于它会给人带来活跃的自我信仰，而一个有自傲的人，不论做什么作业，只需这个作业是自己真实想做的，就会尽心竭力把它做成功。

你有没有想过，为什么李若琦在简直没怎样在校园念过书的情况下，却能用4年半时刻修完斯坦福本科和研讨生的悉数课程？原因就在于，她在跟从自己天分的过程中，现已培育出了完成任何方针都需求的底层才干与精力。

热心才是最重要的本钱

最近这两年，我一向在考虑一个问题，那便是，未来的人才应该是什么样的？我从前以为，学习才干、处理问题的才干以及发明力是未来人才的要害，由于有了学习才干，咱们就能跟从年代的需求不断自我更新，而有了处理问题的才干和发明力，咱们就能把自己的常识和技术转化成有价值的东西。

但是在听完李若琦的故事之后，我却有了不相同的答案，我觉得未来社会真实需求的是有热心、猎奇心和自决心的人。

当然，我并不是说上述的那些才干不重要，它们也十分重要，仅仅假设没有热心、猎奇心和自决心做支撑，这些才干是很难真实开展起来的。

就拿学习才干来说，人类的大脑其实天然生效果具有很强的学习才干，学习可以说是大脑的天性，但问题是，这种才干只需在具有强壮内驱力的情况下，比方在热心、猎奇心的唆使下，才干充沛发挥出来。

其实，许多时分孩子学习效果欠好，并不是由于他们真的智力水平不行或许学习才干不强，而是由于他们不感爱好，他们不知道自己为什么要学习这些东西。相同，许多时分咱们无法将一件作业坚持学下去，不是由于咱们学不会，而是由于咱们没有热心和动力。

再说说处理问题的才干。处理问题的才干并不是一种单一的才干，它实践上是归纳了考虑才干、学习才干和发明力，而这些才干的开展全都依靠于猎奇心和自决心：你的脑子里有必要得先有问题，并且你有必要信任自己有才干处理这个问题，你才会去考虑、然后跟从自己的考虑去研讨和学习，比及有了足够多的考虑和常识堆集之后，你才干充沛使用自己的发明力，给出答案或处理方案。

提到这儿，我不得不称誉一下那个让李若琦发明产品的教师，由于我发现他就十分懂得怎样使用孩子自身的爱好与猎奇心，一步步引导他们考虑、研讨，然后再进行实践和发明。在这个过程中，孩子们不只收成了趣味和效果感，还学会了怎样经过考虑和举动让自己的日子变得更夸姣。

我觉得，这才是教育应该有的姿态。校园教给咱们的不该该是一些碎片化的常识，而是应该使用咱们生来就有的猎奇心，然后以问题为中心，引导咱们怎样用正确的方法去考虑问题和寻觅答案。

要知道，记住一大堆常识自身并没有太大含义，由于这些随时都可以在网上找到，真实重要的是怎样透过这些常识去了解咱们所在的国际，并且在了解规则的根底上学会做判别、做挑选，让自己的日子变得更夸姣。

惋惜的是，教育本来应该协助咱们保护好这份猎奇心，但事实上却正好相反，教育系统扼杀了太多学生的天分、热心和猎奇心。这不得不说是一种巨大的挖苦。咱们现在的种种问题和困惑，比方不知道自己喜爱什么，缺少自主性，找不到含义感等等，很大程度都与这种被迫的、填鸭式、全部以效果为中心的教育方法有关。

现在，面临一个改变速度越来越快，不确定性越来越高的未来，许多人都开端着重终身学习的重要性，但我以为，比这个问题更火急的，应该是怎样让自己成为一个有热心、有猎奇心，以及活跃自傲的人，由于只需这样，咱们才会具有自我驱动的力气，才会有或许开展出强壮的学习才干、处理问题的才干，以及发明力，才有或许跟着年代的脚步不断完成自我进化。

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